内现有物质为道具予以提供。】
朱浩文皱了皱眉，柯寻却意外地冷静，指尖挠了挠耳根，若有所思地道：“这个提示有点意思，如果池中水结的冰也不行的话，按理说它应该像之前一样提示违规，不予通过，现在它却说不能提取，这房间里明明没有冰，它所说的这个提取，意思是不能提取水，然后在它的道具箱里制作成冰，再为我们提供出来，你觉得是不是这个意思？”
朱浩文的眉头微舒，点头：“是的，所以意思很可能是，池中水做成的冰也许不违规，它只是无法提取池中水来制作冰，所以——我们可以索取制作冰的道具，自己用池中水来制冰。”
“没错了！”柯寻打了个响指，“找它要个制冰机，大容量的！”
朱浩文于是对着箱形对话框道：“大容量制冰机。”
箱形对话框显示出一行字：【“大容量制冰机”为复杂结构机械组，请回到法则书依次说出其所应用到的法则。】
“我草！”柯寻忍不住骂出来，“这特么也太无耻了，合着都它说了算呗！真应了网上常说的那句话——我说你冰箱不好用，难道还得先学会制造冰箱才有资格说啊？特么这是咱们想用块冰还得先知道冰箱怎么造，该不会后头还要让咱们画制冰机的结构图和写化学式吧。”
“不至于，”朱浩文道，“既然法则里面包括假想，那就不会让咱们写什么化学式或制造图，因为假想不一定成立。”
“那你知不知道制冰机所应用到的法则？”柯寻问他。
朱浩文看他一眼：“我只是计算机系的。”
柯寻蹲下画圈圈：“我特么万没想到进了画里居然还要被考试，这世界已经不能好了，学渣不配拥有活下去的资格吗？”
朱浩文闻言，若有所思：“这有点儿像是某些学校里对学生们采取的优胜劣汰的分类方式，通过考试或是平时的学习成绩，把学生们分出优劣，成绩好的学生分到一个班，成绩差的学生分到一个班，好学生会被重点照顾，差学生则任由他们自生自灭。”
柯寻点头：“我们班就是这样，高考之前分优差班，中考之前虽然没分班，但老师会把好学生安排在教室的前排，差学生全扔到后排去。我是体育特招生，老师基本当我不存在，我一哥们儿学习差，当时就被扔到了最后一排，那真是天高皇帝远，上课的时候你只要不大声嚷，随便你在后头干什么，老师才懒得搭理你。”
朱浩文猜测，也许就是因为他被老师当成不存在，才耽误了他这颗挺聪明的脑子。口中说道：“某些学校甚至家长，都认为成绩代表一切，体现在这幅画里就更加极端了，‘考’得好的‘学生’就能活下去，‘考’不好的‘学生’只能死。这大概又是程式对教育制度的一种
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