环法是研究电子运动的实验方法，冉绍尔利用这种方法高度精确的确定了慢电子的速度和能量。
粒子间相互碰撞的有效截面概念由冉绍尔首先提出，一战之后，冉绍尔继续用他的圆环法研究慢速电子与各种气体原子弹性碰撞的实验。
冉绍尔圆环法，顾名思义，这种实验方法的原理图看上去是一个圆环。
而李康平电子衍射实验的原理图是120度的扇面。
究竟是老一辈德国物理学家的方法管用，还是后起之秀中国物理学家的方法有效？
20世纪20年代是物理学发展史中不平凡的十年，新旧思想激烈碰撞，新理论、新技术层出不穷，新人莽着往前冲，老将坚守传统阵地，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。
普通百姓在思想上的超前值是很低的，据说只能超前7秒左右。
有些人不但不超前，反而倒退，实在是可悲又可笑。
具有几年、十年、几十年甚至百年超前思维的人基本上是最聪明、最精英的那群人。
幸运的是，伍德盖特教授在学术上具备一定的超前值，他说：“冉绍尔主要研究气体，而我们的实验研究晶体，我想可以试试李的实验设计，马克，艾伦，你们也说说，谈谈你们的想法。”
马克走到黑板前，他指着实验原理图说道：“关于李的实验设计，我的理解是，散射电流取决于四个因素：轰击电流、方位、散射角度和轰击电压。我们都知道---即便实验还没开始我们也知道，散射电流与轰击电流之间有简单的正比关系。所以我们的实验主要考察散射电流跟后面三项的关系。我这么理解，有没有问题？”
“马克，我觉得你的理解没有任何问题。”李康平表示了肯定。
这间实验室里，除伍德盖特教授之外，学历最高的是马克·菲利普斯博士。
博士毕竟是博士，博士的水平是很高的。
现阶段的李康平还不能称之为，康平正在努力成为李博士。
“我觉得，应该以李的实验设计原理图为纲领，继续开展下面的工作。”艾伦谈了谈他的看法，他原本是位活泼热情的青年，此时却有点沉闷、郁闷的神色。
艾伦是幸运的，他读硕士的第一个实验便是大名鼎鼎的伍德盖特-李实验。
然而情况演变为现在这个样子，伍德盖特-李实验跟艾伦似乎没有什么关系。
伍德盖特参加了索尔维会议、晋升为大教授，李康平的姓氏出现在学术名词中、他在物理界渐渐有了名气。艾伦全程参与了伍德盖特-李实验，但艾伦连硕士学位证书都没拿到。
培养优秀的物理学人才需要很长的时间，艾伦毕竟只读了一年硕士，他的学术水平与教授、李有一定的差距。艾伦认命了，亦服从学术界的规矩。
马克忽然来到实验室，令艾伦的危机感加剧。
博士VS硕士研究生，等级压制呀。
什么时候才能出头啊？
跟着大教授的诸多好处无需赘述，然而大教授时不时安排高等级玩家来压制你，真是让人苦恼。
不管如何，物理实验室里的地位由学术实力来决定，或许也存在不公平，但绝对比实验室外面的世界要公平许多。
学术界的生态链大致如此，你先被高等级玩家消费，等你成为了高等级玩家，你再去消费别人。
实验原理图类似于大纲，这玩意一旦确定了就不可轻易修改。
伍德盖特四人团队极为谨慎，他们讨论了整整一周，最终决定按照李的实验原理图去做后面的事情。
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