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蔡建听教授这么说，讪讪地说：“那我来介绍一下，这个主题注定没有正反方，我们不如比自己对历史的了解，把从1938，伟人第一次提出马克思主义要华国化，要和我们民族结合起来发展开始，我们用历史事件来融合进去说马克思主义对我国发展起到的作用？把这个八十年分成两段，一个人讲1938到1978，另外一个人讲1978到现在，怎么样？我先来讲前面的？你也好有个参考？”
蔡建是笃定黄莹莹会讲1978之后的，毕竟那一段是国家波澜壮阔发展的时期，而且也有颇多的文献支撑，但是他连她开口的机会都不会给，他会在前面让她知道自己渊博的知识，根本不是她能比的，差距拉开成鸿沟。
“我来讲1938到1978。”
蔡建笑着问：“你这一块能行吗？”
姜逊志看他：“你没了解人，就提出质疑的老毛病又犯了。其他的你都定了，你还不打算让她选时间段？”
虽然有这个意外，不过蔡建不信一个年纪轻轻的小姑娘有多大的能力把控这么复杂的年代，这么大的主题。他耸肩笑：“拭目以待！”
黄莹莹从粉笔盒里拿了一支粉笔，伸手拉下了上面的一块干净的黑板，她站在讲台上：“马克思主义华国化，始于1938年十二月，当时是抗战新阶段的分析，伟人首次提出了这个概念……”
黄莹莹一边罗列时间点和相关事件，一边解释在这个事件中，在党的领导下是如何将马克思主义进行实践。
蔡建看着黑板上的详实的板书，听着她细致地讲革命历程，别说他想补充了，很多他都没听过，什么老区怎么组织生产，什么刚刚解放的时候，一开始跟资本主义之间是如何寻求共存，后来又发生了什么事。
钟教授听到这里站了起来，走到讲台上：“小黄，67年这个事件的影响？”
钟远教授是研究这个学科，黄莹莹写的里面有几条，作为他这个专业人士，没有见过。
他是农民是高考恢复后的大学生，虽然可以说他和黄莹莹和姜越是同时代人，但是又是不同的，姜越的特殊身份使得黄莹莹和姜越必须比别人理解更深刻。
钟教授反推过去研究的时候，总觉得丢掉了点什么，现在听黄莹莹解释起来，一下子就连贯了：“这么一说，倒是说得通了，我原来就觉得这里很卡……”
所谓的专业观众在黄莹莹一开口，千方百计想要寻话题去挑战她，现在见钟教授上去跟她探讨，还一副豁然开朗之态，这才知道黄莹莹在这块是可以跟大学教授做探讨的人。蔡建越看越心惊。
作为根正苗红工人阶级，恢复高考后的第一代大学生，作为国企重点培养的领导干部，作为八千人大厂的厂长，黄莹莹的思想政治素
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